Staatliche Ausbildung zum Tennislehrer
Ein verbindlicher Berufsweg.
Mit staatlich anerkanntem Abschluss.
Mit staatlich anerkanntem Abschluss.
Ein Beruf. Keine Lizenzstufe.
Die staatliche Ausbildung zum Tennislehrer ist kein Lizenzmodell mit Stufenlogik. Sie ist ein staatlich anerkannter Berufsweg.
Während Lizenzen punktuelle Qualifikationen bestätigen, qualifiziert diese Ausbildung für eine umfassende berufliche Verantwortung im Tennis. Sie folgt einer mehrjährigen Struktur mit verbindlichem Curriculum, klar definierten Kompetenzfeldern und einer staatlich geregelten Prüfungsordnung.
Kompetenz entsteht hier nicht durch Teilnahme, sondern durch nachgewiesene Handlungsfähigkeit in Methodik, Trainingsarchitektur, Entscheidungsqualität und beruflicher Haltung.
Der Tennislehrerberuf ist kein Add-on zur eigenen Spielkarriere und kein Upgrade innerhalb eines Lizenzsystems. Er ist eine eigenständige berufliche Identität.
Diese Ausbildung schafft schafft Professionalität.
Während Lizenzen punktuelle Qualifikationen bestätigen, qualifiziert diese Ausbildung für eine umfassende berufliche Verantwortung im Tennis. Sie folgt einer mehrjährigen Struktur mit verbindlichem Curriculum, klar definierten Kompetenzfeldern und einer staatlich geregelten Prüfungsordnung.
Kompetenz entsteht hier nicht durch Teilnahme, sondern durch nachgewiesene Handlungsfähigkeit in Methodik, Trainingsarchitektur, Entscheidungsqualität und beruflicher Haltung.
Der Tennislehrerberuf ist kein Add-on zur eigenen Spielkarriere und kein Upgrade innerhalb eines Lizenzsystems. Er ist eine eigenständige berufliche Identität.
Diese Ausbildung schafft schafft Professionalität.
„Coach zu werden heißt, den Sport weiterzugeben, den man liebt.“ – VDT Lehrteam
Der Ausbildungsweg
Orientierung & Entscheidung
Seminar 1
Hier beginnt die Ausbildung mit Orientierung und Klärung.
Seminar 1 dient der realistischen Standortbestimmung.
Fachlich. Persönlich. Beruflich.
Es wird geprüft:
- Passt dieser Beruf zur eigenen Motivation?
- Reicht die Spielfähigkeit?
- Ist die Bereitschaft zur Verantwortung vorhanden?
Seminar 1 ist kein Schnupperkurs.
Es ist eine bewusste Entscheidung.
Fundament
Seminare 2 – 4
Hier entsteht das methodische und fachliche Fundament.
Im Mittelpunkt stehen:
- Spielverständnis und taktische Struktur
- Trainingsgestaltung und Prozesslogik
- Bewegungslernen im Kontext des Spiels
- Wahrnehmung und Entscheidungsfindung
- strukturierte Trainingsarchitektur
Technik wird nicht isoliert vermittelt, sondern im Zusammenhang mit Spielsituationen entwickelt.
Der Trainer lernt, Training systematisch aufzubauen, nicht nur Übungen zu variieren.
Steuerung
Seminare 5 – 6
Jetzt erweitert sich der Blick.
Der Trainer lernt, Entwicklung über Zeit zu steuern.
Themen sind unter anderem:
- Wettkampfsteuerung im Einzel und Mannschaftskontext
- Belastungs- und Entwicklungsplanung
- Entscheidungsprozesse unter Druck
- Leistungsdiagnostik
- systematische Trainingsverläufe
Aus Trainingsplanung wird Entwicklungssteuerung.
Der Trainer denkt nicht mehr in Einheiten, sondern in Prozessen.
Integration & Prüfung
Seminare 7 – 8
Alle Kompetenzfelder werden zusammengeführt.
Hier zeigt sich, ob:
- Methodik
- Spielfähigkeit
- Wahrnehmung
- Entscheidungsqualität
- berufliche Haltung
als Einheit wirken.
Die abschließende Prüfung bestätigt die berufliche Handlungsfähigkeit.
Sie umfasst:
- Zwei Lehrproben im Trainingskontext
- Überprüfung der eigenen Technik und Spielfähigkeit
- Bewertung der Zuspielqualität
- Eine schriftliche Klausur in einem Fachgebiet
- Drei mündliche Prüfungen
Entscheidend ist nicht reines Wissen, sondern die Fähigkeit, strukturiert und verantwortungsvoll im Trainingsalltag zu handeln.
Mit erfolgreichem Abschluss wird der Titel „staatlich geprüfter Tennislehrer“ verliehen.
Was Absolventen nach zwei Jahren können
• Training systematisch planen
• Leistungsentwicklung steuern
• Nachwuchsarbeit strukturieren
• Entscheidungsprozesse analysieren
• Verantwortung im Vereinskontext übernehmen
„Wer das Spiel versteht, muss Technik nicht erklären.“ – Uli Wittkämper
Voraussetzungen
Die Ausbildung richtet sich an Personen,
die den Beruf langfristig und verantwortungsvoll ausüben wollen.
Erwartet werden:
• solide Spielfähigkeit
• Bereitschaft zur Selbstreflexion
• langfristige Motivation
• zeitliche Verfügbarkeit für alle Ausbildungsphasen
Die Ausbildung ist anspruchsvoll und bewusst so gestaltet.
die den Beruf langfristig und verantwortungsvoll ausüben wollen.
Erwartet werden:
• solide Spielfähigkeit
• Bereitschaft zur Selbstreflexion
• langfristige Motivation
• zeitliche Verfügbarkeit für alle Ausbildungsphasen
Die Ausbildung ist anspruchsvoll und bewusst so gestaltet.
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Ausbildungsgänge seit 1989 in NRW
Organisation & Rahmen
Ausbildung mit klarer Struktur
Die staatliche Ausbildung zum Tennislehrer ist bewusst als mehrjähriger Entwicklungsprozess konzipiert.
Sie umfasst:
- 7 Seminare über ca. 2 Jahre
- 4 Seminartage pro Modul (Montag–Donnerstag)
- Praxis am Vormittag (09:00–13:00 Uhr)
- Praxis & Theorie am Nachmittag (14:00–18:15 Uhr)
Zwischen den Seminaren sind verpflichtende Praxisphasen vorgesehen, um das Gelernte strukturiert umzusetzen .
Staatlich anerkannt
Die Ausbildung erfolgt im Auftrag der Staatskanzlei des Landes Nordrhein-Westfalen .
Die staatliche Abschlussprüfung dauert vier Tage und wird unter Vorsitz der Staatskanzlei durchgeführt .
Mit Bestehen wird der Titel verliehen: „Staatlich geprüfte Tennislehrerin (VDT/NRW) | Staatlich geprüfter Tennislehrer (VDT/NRW)“
Gruppengröße & Betreuung
Die Ausbildungsgruppen sind bewusst begrenzt.
- Persönliche Begleitung durch Praxis-, Theorie- und Praktikumslehrteam
- Individuelle Rückmeldung in Lehrproben
- Enge Betreuung während der Praktikumsphasen
- Kontinuierlicher Leistungsdialog über alle Module hinweg
Die Ausbildung arbeitet nicht anonym, sondern im direkten fachlichen Austausch.
Finanzierung
Kostenübersicht (Stand Ausbildungsbeginn 2026)
| Leistung | Gebühr |
|---|---|
| Eignungsprüfung | 110 € |
| Seminargebühr (VDT-Mitglieder) | 370 € je Seminar |
| Seminargebühr (Nichtmitglieder) | 425 € je Seminar |
| Prüfungsgebühr | 430 € |
Während der Ausbildung zahlen Teilnehmerinnen und Teilnehmer einen reduzierten VDT-Mitgliedsbeitrag .
Die Gebühren sind klar strukturiert und werden jeweils zu Seminarbeginn entrichtet .
Zeitlicher Gesamtaufwand
Neben den Seminarphasen umfasst die Ausbildung:
- Vor- und Nachbereitung
- Praktika in Tennisschulen, Vereinen oder Verbandsstrukturen
- Eigenständige Trainingspraxis
- Prüfungs- und Projektarbeit
Die Ausbildung verlangt Engagement, aber sie ist bewusst berufsbegleitend strukturiert.
Ort
VDT-Ausbildungsstätte im TVN Tennis-Zentrum Essen
Hafenstraße 10
45356 Essen
Ausbildungsgruppen 2026 | 2027
AG 61 – Aufbau 2026
Seminar 5: 23.2.2026 – 26.2.2026
Seminar 6: 13.4.2026 – 16.4.2026
Seminar 7: 21.9.2026 – 24.9.2026
Prüfung: 23.11.2026 – 26.11.2026
Ort: VDT-Ausbildungsstätte im TVN Tennis-Zentrum Essen
Seminar 6: 13.4.2026 – 16.4.2026
Seminar 7: 21.9.2026 – 24.9.2026
Prüfung: 23.11.2026 – 26.11.2026
Ort: VDT-Ausbildungsstätte im TVN Tennis-Zentrum Essen
AG 62 – Einstieg 2026
Seminar 1: 16.3.2026 – 19.3.2026
Seminar 2: 22.6.2026 – 25.6.2026
Seminar 3: 14.9.2026 – 17.9.2026
Seminar 4: 9.11.2026 – 12.11.2026
Ort: VDT-Ausbildungsstätte im TVN Tennis-Zentrum Essen
Anmeldung bis: 2.3.2026
Seminar 2: 22.6.2026 – 25.6.2026
Seminar 3: 14.9.2026 – 17.9.2026
Seminar 4: 9.11.2026 – 12.11.2026
Ort: VDT-Ausbildungsstätte im TVN Tennis-Zentrum Essen
Anmeldung bis: 2.3.2026
Das Lehrteam in Seminar 1
Hans Eckner
Experte für Sportpsychologie, Wahrnehmung und Trainerverantwortung
Hans Eckner bringt die psychologische Dimension professioneller Trainerarbeit in die Ausbildung ein.
Als Diplom-Psychologe und Psychotherapeut arbeitet er unter anderem mit der Acceptance- and Commitment-Therapie (ACT) nach Steven C. Hayes. Seine Schwerpunkte liegen im Umgang mit Druck, in emotionaler Selbstregulation und in werteorientierter Handlungsfähigkeit.
Er verbindet sportpsychologische Grundlagen mit moderner Emotionsforschung und zeigt, wie Wahrnehmung, Bewertung und Entscheidung Leistung beeinflussen und welche Verantwortung Trainer in diesem Prozess tragen.
Hans Eckner bringt die psychologische Dimension professioneller Trainerarbeit in die Ausbildung ein.
Als Diplom-Psychologe und Psychotherapeut arbeitet er unter anderem mit der Acceptance- and Commitment-Therapie (ACT) nach Steven C. Hayes. Seine Schwerpunkte liegen im Umgang mit Druck, in emotionaler Selbstregulation und in werteorientierter Handlungsfähigkeit.
Er verbindet sportpsychologische Grundlagen mit moderner Emotionsforschung und zeigt, wie Wahrnehmung, Bewertung und Entscheidung Leistung beeinflussen und welche Verantwortung Trainer in diesem Prozess tragen.
Carsten Lemke
Experte für Trainingspraxis und Trainerrolle
Carsten Lemke steht für die Verbindung von methodischem Anspruch und konkreter Umsetzung im Trainingsalltag.
Er arbeitet mit unterschiedlichen Leistungs- und Altersgruppen und bringt Trainingskonzepte in die praktische Anwendung. Sein Schwerpunkt liegt auf der situativen Steuerung von Trainingsprozessen, der Dosierung von Interventionen und der bewussten Gestaltung der Trainerrolle.
In der Ausbildung macht er sichtbar, was es bedeutet, vom Spieler zum Trainer zu wechseln. Fachlich, methodisch und in der Verantwortung gegenüber langfristiger Entwicklung.
Carsten Lemke steht für die Verbindung von methodischem Anspruch und konkreter Umsetzung im Trainingsalltag.
Er arbeitet mit unterschiedlichen Leistungs- und Altersgruppen und bringt Trainingskonzepte in die praktische Anwendung. Sein Schwerpunkt liegt auf der situativen Steuerung von Trainingsprozessen, der Dosierung von Interventionen und der bewussten Gestaltung der Trainerrolle.
In der Ausbildung macht er sichtbar, was es bedeutet, vom Spieler zum Trainer zu wechseln. Fachlich, methodisch und in der Verantwortung gegenüber langfristiger Entwicklung.
Peter Schuster
Leiter der Ausbildungsstätte und Präsident des VDT
Peter Schuster verantwortet die konzeptionelle und strukturelle Entwicklung der staatlich anerkannten Ausbildung zum Tennislehrer.
Sein Schwerpunkt liegt in der Ausbildungsarchitektur: klare Kompetenzdefinitionen, verbindliche Prüfungsstandards und eine systematische Progression vom Einstieg bis zum Abschluss. Für ihn bedeutet Ausbildung nicht Organisation von Seminaren, sondern Aufbau eines tragfähigen Berufsstandards.
Er steht für institutionelle Verantwortung, Kontinuität und die Weiterentwicklung des Tennislehrerberufs als eigenständigen Beruf im System Tennis.
Peter Schuster verantwortet die konzeptionelle und strukturelle Entwicklung der staatlich anerkannten Ausbildung zum Tennislehrer.
Sein Schwerpunkt liegt in der Ausbildungsarchitektur: klare Kompetenzdefinitionen, verbindliche Prüfungsstandards und eine systematische Progression vom Einstieg bis zum Abschluss. Für ihn bedeutet Ausbildung nicht Organisation von Seminaren, sondern Aufbau eines tragfähigen Berufsstandards.
Er steht für institutionelle Verantwortung, Kontinuität und die Weiterentwicklung des Tennislehrerberufs als eigenständigen Beruf im System Tennis.
Uli Wittkämper
Experte für Methodik und Technikentwicklung
Uli Wittkämper steht für ein modernes Verständnis von Technik und Trainingsmethodik.
Er betrachtet Technik nicht als starres Idealbild, sondern als anpassungsfähige Lösung im Spielkontext. Sein Schwerpunkt liegt auf der strukturierten Gestaltung von Trainingsprozessen, der Analyse von Bewegungen unter Druck und der bewussten Progression vom Üben ins Spielen.
In der Ausbildung verbindet er methodische Prinzipien mit klarer Trainingslogik und sorgt dafür, dass Technik, Spiel und Struktur nachvollziehbar zusammengeführt werden.
Uli Wittkämper steht für ein modernes Verständnis von Technik und Trainingsmethodik.
Er betrachtet Technik nicht als starres Idealbild, sondern als anpassungsfähige Lösung im Spielkontext. Sein Schwerpunkt liegt auf der strukturierten Gestaltung von Trainingsprozessen, der Analyse von Bewegungen unter Druck und der bewussten Progression vom Üben ins Spielen.
In der Ausbildung verbindet er methodische Prinzipien mit klarer Trainingslogik und sorgt dafür, dass Technik, Spiel und Struktur nachvollziehbar zusammengeführt werden.
Unterschiedliche Wege zur Entscheidung
Die staatliche Ausbildung ist für alle Teilnehmer identisch aufgebaut. Der Zugang zur Entscheidung kann jedoch unterschiedlich sein. Für bestimmte Zielgruppen hat der VDT ergänzende Projekte entwickelt:
Young Coaches
Ein strukturierter Einstieg für Nachwuchsspieler, die prüfen möchten, ob der Tennislehrerberuf ihr Weg ist.
GamePlan
Ein angepasster Zugang für aktive oder ehemalige Leistungsspieler, die ihre sportliche Laufbahn mit einer professionellen Trainerperspektive verbinden möchten.
Die Ausbildung beginnt mit einer Entscheidung
Fragen zur Ausbildung
Ist die staatliche Ausbildung vergleichbar mit einer C- oder B-Trainer-Lizenz?
Nein. Die staatliche Ausbildung qualifiziert für einen anerkannten Beruf und endet mit dem Titel „Staatlich geprüfte:r Tennislehrer:in“. Sie ist mehrjährig strukturiert und umfasst ein staatliches Prüfungsverfahren. Lizenzsysteme vergeben Qualifikationsstufen – diese Ausbildung definiert berufliche Verantwortung.
Wie lange dauert die Ausbildung?
Die Ausbildung erstreckt sich über etwa zwei Jahre und umfasst mehrere Seminarphasen sowie eine staatliche Abschlussprüfung. Sie ist als Entwicklungsprozess angelegt – nicht als Kurzformat.
Ist die Ausbildung berufsbegleitend möglich?
Ja. Die Struktur ist mit beruflicher Tätigkeit vereinbar, erfordert jedoch verbindliche Praxisarbeit, Vorbereitung und kontinuierliche Weiterentwicklung zwischen den Seminarphasen.
Wie hoch ist der Zeitaufwand zwischen den Seminaren?
Zwischen den Präsenzphasen sind eigenständige Vorbereitung, praktische Trainingsarbeit und fachliche Vertiefung vorgesehen. Die Ausbildung besteht nicht nur aus Seminarzeit, sondern aus kontinuierlicher Umsetzung.
Muss ich Leistungsspieler sein?
Ein Spitzenniveau ist nicht erforderlich. Vorausgesetzt wird jedoch eine solide Spielfähigkeit, die professionelle Demonstration und methodische Vermittlung ermöglicht.
Wie läuft die staatliche Prüfung ab?
Die mehrtägige Prüfung umfasst Lehrproben im Trainingskontext, Überprüfung der eigenen Spielfähigkeit, eine schriftliche Klausur sowie mündliche Fachprüfungen. Entscheidend ist die berufliche Handlungsfähigkeit im Trainingsalltag.
Wie groß sind die Ausbildungsgruppen?
Die Gruppen sind bewusst begrenzt, um individuelle Rückmeldung und intensive fachliche Begleitung zu ermöglichen.
Welche Voraussetzungen muss ich erfüllen?
Die Ausbildung richtet sich an Personen mit solider Spielfähigkeit, langfristiger Motivation, Bereitschaft zur Selbstreflexion und ausreichender zeitlicher Verfügbarkeit für alle Ausbildungsphasen.
Wo findet die Ausbildung statt?
Die Ausbildung wird an der VDT-Ausbildungsstätte im TVN Tennis-Zentrum Essen durchgeführt.
Warum ist die Ausbildung bewusst so strukturiert?
Weil Qualität nicht zufällig entsteht. Ein Beruf braucht Zeit, Struktur, Überprüfung und Verantwortung.
